І знову про оцінювання .. 2 частина
У першій частині було розглянуто загальні положення оцінювання за групами результатів (ГР). Зараз спробуємо надати деякі поради щодо семестрового оцінювання у галузі Технології. Ця галузь, як інформатика та мовно-літературна галузь, має 4 групи результатів. Всі інші мають по 3 групи результатів, причому в окремих освітніх галузях кількість ГР у галузевих критеріях та Свідоцтві досягнень не співпадає з кількістю ГР у державному стандарті.
Семестрові оцінки за групами результатів з технологічної освітньої галузі можна виставляти за результатами поточного оцінювання проєктів (виробів) без додаткового проведення підсумкових робіт. Це тому, що у будь якому форматі проєктної взаємодії учитель має можливість оцінювати за всіма 4 ГР.
Семестрові по групах результатів - це середнє оцінок по відповідній групі. Але при обчислені загальної семестрової є два варіанті:
- Обчислювати загальну семестрову (ЗС) як середню семестрових за ГР згідно звичайної формулі:
ЗС=(ГР1+ГР2+ГР3+ГР4)/4 - Обчислювати загальну семестрову як середню семестрових за ГР з урахуванням вагових коефіцієнтів:
ЗС=(К1*ГР1+К2*ГР2+К3*ГР3+К4*ГР4)/4, при цьому К1+К2+К3+К4=4
Обрунтування другого варіанту. Наприклад, ГР1 включає в себе оцінку процесу (планування, дослідження, виконання, презентація), оцінку результату (якість готового продукту, відповідність вимогам), оцінку презентації (здатність чітко та зрозуміло пояснити ідею проєкту), оцінка співпраці (взаємодія в команді, розподіл ролей) і є найбільш значущою. Розберемо всі ГР більш докладно:
- Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно-технологічної діяльності. На наш погляд, один з головних критеріїв успішності учня саме у галузі технології - здатність учня пройти весь шлях від ідеї до готового виробу. Тому, якщо вводити вагові коефіцієнти для подальшого обчислення семестрової, ми б радили для оцінок з ГР1 надати коефіцієнт 1.4
- Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва. - поєднання, синтез культури та традицій з сучасними умовами та вимогами до виробів. Коефіцієнт оцінок з ГР2 - 1.2
- Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу.- 0.7
- Безпечна та відповідальна взаємодія з технологіями - техніка безпеки, відповідальне ставлення учня до своєї роботи - 0.7
Дві останні групи - відповідальне ставлення до себе та навколишнього світу - дуже важливі. Звісно, потрібно розглядати різні підходи, технології та матеріали, креативно підходити до зміни робочих процесів на користь екології, раціонального використання ресурсів та безпеки. Але учень та й вчитель використовують ті матеріали та технології, які доступні, не маючи багато варіантів. Тому вагові коефіцієнти однакові - по 0.7
Приклади застосування вагових коефіцієнтів: ГР1 =1,4; ГР2 = 1,2; ГР3 = 0,7; ГР4=0,7
1. Семестрові по групах результатів такі: ГР1 =12, ГР2 = 11, ГР3 = 7, ГР4=6.
Середня по 1 варіанту=(12+11+7+6)/4=9
Середня по 2 варіанту=(12*1,4+11*1,2+7*0,7+6*0,7)/4=9,775
По першому варіанту загальна семестрова 9, по другому 10
2. Семестрові по групах результатів такі: ГР1 =6, ГР2 = 7, ГР3 = 12, ГР4=11.
Середня по 1 варіанту=(6+7+12+10)/4=9
Середня по 2 варіанту=(6*1,4+7*1,2+12*0,7+10*0,7)/4=8,225
По першому варіанту загальна семестрова 9, по другому 8
Для зручності підрахунку загальної семестрової як середньої семестрових оцінок по ГР, так і з урахуванням вагових коефіцієнтів була зроблена таблиця. Користуйтеся, ставте питання, надавайте свої пропозиції
Такі варіанти можна запропонувати для різних галузей, якщо групи результатів мають різну вагу з точки зору вчителів. Але це потрібно провести рішенням педради, ознайомити на початку року учнів та їх батьків.
Все одне розʼяснення з приводу оцінювання у класах НУШ потрібні, тому що зʼявляється формувальне оцінювання, інакше працюють поточні оцінки не за групами результатів, різні підходи до тематичного оцінювання, різновиди підсумкового оцінювання тощо
Як оцінювати учнів за групами результатів: відповіді МОН на гарячі питання
Write a comment