Підсумкове оцінювання освітньої галузі Інформатика

І знову про оцінювання .. 3 частина

       Поговоримо про начебто нові підходи до визначення рівня результатів навчання учнів з точки зору груп результатів. Прикладом для цього візьмемо інформатичну галузь. 

      Наказом МОН від 02.08.2024 №1093 затверджено нові рекомендації щодо оцінювання досягнень учнів 5-9 класів НУШ (далі – Рекомендації). Згідно з Рекомендаціями основними видами оцінювання є формувальне та підсумкове оцінювання й ДПА.

      Метою підсумкового оцінювання є об'єктивне співвідношення фактичних результатів навчання учнів з обов'язковими (очікуваними) результатами навчання, визначеними Держстандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання. Підсумкове оцінювання здійснюється періодично і може охоплювати один, декілька або всі групи результатів, визначених у Держстандарті. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель  може встановлювати самостійно. 

      Під час оцінювання слід застосовувати завдання різних когнітивних рівнів: 

• на відтворення знань;
• на розуміння;
• на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях;
• уміння висловлювати власні судження, ставлення тощо.  

Критерії підсумкового оцінювання результатів навчання учнів

      У Рекомендаціях наведено загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і реалізуються за чотирма рівнями, що дає змогу здійснювати оцінювання за 12-бальною шкалою:

• початковий (1-3 бали);
• середній (4-6 балів);
• достатній (7-9 балів);
• високий (10-12 балів).

      Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові. Загальні критерії оцінювання слугують основою для галузевих критеріїв оцінювання. Інформатична освітня галузь включає 4 групи результатів споріднених результатів навчання, які оцінюються з урахуванням структури компетентності. 

      Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:

 

Група результатів 1. Робота з інформацією, даними, моделями 

      Учень вміє розпізнавати, класифікувати та обробляти різні види даних, створювати прості моделі об'єктів або процесів.

  

1 -3 бали:

1. сприймання та розпізнавання інформації, отриманої від учителя (інших осіб); 
2. відтворення частини інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел;
3. знаходження у почутому/прочитаному часткових відповідей на прості запитання; 
4. припущення змістових і логічних помилок.

4-6 балів:

1. застосування основної інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; 
2. знаходження відповідей на прості запитання у почутому/пропитаному; пояснення основних понять / явищ/навчальний дій.
3. розуміння і пояснення основних понять/ явищ/ навчальний дій, наведення простих прикладів.

7 -9 балів:

1. знаходження потрібної інформації для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій у запропонованих джерелах.
2. аналіз інформації, отриманої з обраних джерел, зіставлення, порівняння та групування її за заданою ознакою;
3. добір прийнятного способу із запропонованих для унаочнення та візуалізації; 
4. наведення аргументів і доречних прикладів щодо висловленої думки.

10-12 балів:

1. отримання відомостей із різних самостійно вибраних джерел, виокремлення з них істотної та потрібної інформації, визначення надійності інформаційних джерел; 
2. вирізнення проблемних ситуацій, оцінка інформації за заданими критеріями, постановка запитань; 
3. встановлення логічних зв’язків між об’єктами, фактами, явищами;
4. висловлення та аргументація власної позиції, формулювання висновків.

Група результатів 2. Створення інформаційних продуктів

      Учень може створювати медіа-контент (презентації, відео), публікації, проєкти, сайти, використовувати різні інструменти для створення та редагування контенту.

 

1-3 бали: 

• виконання завдань/ навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя; 
• демонстрація своєї зацікавленості до ідей, висловлених іншими.
• долучення до роботи в групі.

4-6 балів:

1. самостійне виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом;
2. розпізнавання проблемних ситуацій і висловлення припущень щодо розв’язання їх з допомогою вчителя; 
3. виконання спільного завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі.

7-9 балів:

1. виконання пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій, розв'язання проблемних ситуацій відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя; 
2. розв’язання проблемних ситуацій засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;
3. активна співпраця з іншими під час виконання типових і нетипових завдань.

10-12 балів:

1. застосування здобутих знань і практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків; 
2. аналіз власних навчальних дій, планування свого подальшого навчального поступу; 
3. ініціювання, планування та організація співпраці в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих завдань.

Група результатів 3. Робота в цифровому середовищі

 

      Учень орієнтується в архітектурі комп'ютерів, працює з операційними системами та застосунками, вміє встановлювати програмне забезпечення, керувати даними та налаштовувати робоче середовище.

 

1-3 бали

1. виконання завдань/ навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя; 
2. демонстрація своєї зацікавленості до ідей, висловлених іншими.
3. долучення до роботи в групі.

4-6 балів:

1. виконання завдань /навчальних дій за зразком під керівництвом учителя; 
2. самостійне виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом; розпізнавання проблемних ситуацій і висловлення припущень щодо розв’язання їх з допомогою вчителя; 
3. виконання спільних завдань в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі.

7-9 балів:

1. виконання окремих пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій, розв'язання проблемних ситуацій відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя; 
2. розв’язання проблемних ситуацій засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя; 
3. активна співпраця з іншими під час виконання типових і нетипових завдань.

10-12 балів:

1. застосування здобутих знань і практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків;
2. аналіз власних навчальних дій, планування свого подальшого навчального поступу;
3. ініціювання, планування та організація співпраці в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих завдань;

Група результатів 4. Безпечна та відповідальна робота з інформаційними технологіями

      Учень дотримується правил техніки безпеки, розуміє принципи академічної доброчесності та безпечної поведінки в інтернеті та знає, як захистити своє цифрове середовище від вірусів, фішингу тощо.

 

1-3 бали:

1. виконання безпосередних вказівок щодо дотримання правил безпеки.
2. прохання надати зворотній зв'язок щодо ступеня розуміння та сприйняття запропонованого.

4-6 балів:

1. дотримання правил безпеки у типових ситуаціях після нагадування; 
2. надання пояснень щодо необхідності безпечної та відповідальної поведінки.
3. дотримання правил безпеки та відповідальної взаємодії у типових ситуаціях.

7-9 балів:

1. дотримання правил безпеки та взаємодії у новій ситуації, визначення потенційної небезпеки.
2. дотримання правил безпеки та взаємодії у змодельованій ситуації, оцінка потенційних наслідків ризикованої поведінки.
3. обмін інформацією та пропонування способів відновлення безпечної та відповідальної взаємодії при їх порушенні.

10-12 балів:

1. розпізнавання та запобігання небезпечним ситуаціям, розглядаючи різні сторони проблеми.
2. розуміння принципів академічної доброчесності та безпечної поведінки в інтернеті
3. вжиття заходів для зменшення ризиків; 
4. оцінка безпеки та відповідальності поведінки за критеріями; 
5. за потреби надання роз’яснень іншим учасникам щодо безпечної та відповідальної поведінки.

Підсумкове оцінювання за семестр 

      Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності.

      Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель може запропонувати учням: 

• виконати комплексну підсумкову роботу за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями; 
• виконати окремі підсумкові роботи для декількох груп результатів, визначених у Критеріях оцінювання за освітніми галузями. 

      Відомості, отримані під час підсумкового семестрового оцінювання застосовують для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів учнів у навчанні та коригування освітнього процесу. 

      У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів і на їх підставі виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета. Є два підхода - середня з 4 оцінок по ГР, або та ж сама середня, але з урахуванням  вагових коефіцієнтів (див. попередній пост). Ми пропонуємо саме другий варіант:

1. Група результатів 1. Робота з інформацією, даними, моделями 1.0
2. Група результатів 2. Створення інформаційних продуктів 1.2
3. Група результатів 3. Робота в цифровому середовищі 1.0
4. Група результатів 4. Безпечна та відповідальна робота з інформаційними технологіями 0.8

      Підсумовуємо. Ми звузили діапазони бального оцінювання та кількість критеріїв по кожному діапазону. Виставлення оцінок саме у діапазоні, наприклад 4-6 вже залежить від інших факторів, на які звертає увагу вчитель.

      Для загальної семестрової оцінки ми пропонуємо використовувати метод вагових коефіцієнтів.  Але не забуваємо, що підходи до оцінювання, як і все інше рекомендаційного характеру, затверджує педагогічна рада кожного закладу. Ми надаємо тільки рекомендації та сподіваємось, що це допоможе вчителям з одного боку спростити, а з іншого боку зробити оцінювання більш дієвішим, мотивуючим і зрозумілим для вчителів, учнів і батьків.

      Залишається ще одне питання - малюнок трьох дерев (береза, осина та дуб). Це символ оцінювання в НУШ за групами результатів. Чому? Розглянемо у четвертій, заключній частині нашої теми оцінювання в НУШ

 

Наказ МОН від 02.08.2024 №1093 - рекомендації щодо оцінювання досягнень учнів 5-9 класів НУШ 

Матеріали щодо оцінювання